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Ciudadania relacional: la convivencia escolar con las tecnologias digitales

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Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació

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[spa] La presente tesis doctoral es el resultado de un trabajo realizado en el marco del programa de Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de Barcelona. Su propósito es explorar y analizar las relaciones entre el Instituto Miquel Tarradell, de la ciudad de Barcelona, y las tecnologías digitales. La estructura de la tesis está dividida en cinco apartados. En el primero de ellos, se presenta a modo introductorio los antecedentes que orientaron la investigación, junto con una descripción del contexto situado, las preguntas y los objetivos centrales de la misma. En el segundo apartado, se describe el marco teórico del proyecto, con una revisión de literatura sobre distintos campos educativos. En el tercero, se describen las principales decisiones metodológicas tomadas para el desarrollo empírico del estudio. La cuarta parte muestra las evidencias generadas en el territorio, divididas por tres categorías emergentes: las identidades, los vínculos con otros y las relaciones con la información. La quinta parte refiere a las conclusiones de la tesis, que no buscan ser ideas cerradas, sino más bien puentes para nuevos sentidos vinculados a la ciudadanía relacional de los centros educativos con las tecnologías digitales.

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[eng] This doctoral thesis is the result of the work developed within the framework of the PhD program in Education and Society at the University of Barcelona. Its purpose is to explore and analyze the relationships between the Miquel Tarradell Institute, in the city of Barcelona, and digital technologies. The thesis is structured into five sections. In the first one, an introductory presentation is made, including the background that guided the research, along with a description of the context, the research questions, and its central objectives. The second section describes the theoretical framework of the project, with a literature review spanning various educational fields. In the third section, the main methodological decisions taken for the empirical development of the study are described. The fourth part presents the evidence generated in the field, divided into three emerging categories: identities, connections between people, and relationships with information. The fifth part relates to the final conclusions of the thesis, which are not intended to be closed ideas but rather bridges to new meanings related to the relational citizenship of educational institutions with digital technologies.

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Mitjans de comunicació de massa en l'ensenyament

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Ciudadania relacional: la convivencia escolar con las tecnologias digitales