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LGTBIQ+ en el instituto: revisando experiencias pasadas desde una perspectiva de género

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Si bien muchos estudios han analizado el tratamiento del género en el aula de secundaria en España, pocos se han centrado en las experiencias LGTBIQ+ desde una perspectiva de género en secundaria. Veinte estudiantes de secundaria ya graduados y que actualmente se identifican como LGTBIQ+ participaron en entrevistas semiestructuradas y en un grupo focal centrado en sus experiencias escolares (el tipo de recolección de datos respetó las preferencias personales de los participantes). Las y los participantes informaron que recibieron poco contenido relacionado con LGTBIQ+ en sus clases de ciencias sociales y en la escuela en general, y que, cuando se presentaba el contenido, se centraba en hombres homosexuales, en figuras históricas masculinas homosexuales y en la aceptación general de la homosexualidad en el pasado. Estos y estas exalumnas de secundaria reconocieron el privilegio de los varones y las identidades masculinas dentro del colectivo LGTBIQ+ no solo dentro del currículo, sino también en términos de trato por parte de sus compañeros y compañeras. Además, el poco apoyo que los alumnos sí recibieron de sus profesores, parecía provenir principalmente de figuras femeninas. Todo ello refleja las carencias del sistema educativo respecto las experiencias LGTBIQ+ y muestran cómo las normas sociales heteronormativas dominan dentro de las escuelas.

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Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales

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Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 2022, vol. 11, p. 68-84

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cc-by-nc-nd (c) Wilson Daily, Ann Elizabeth et al., 2022

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Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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LGTBIQ+ en el instituto: revisando experiencias pasadas desde una perspectiva de género

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Being LGBTQ+ in secondary school: A look at past experiences from a gender perspective