# name
Analítiques d’aprenentatge com a font de feedback sostenible

# metadata.dc.description[].value
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/215528

# metadata.dc.description.abstract[].value
Les capacitats d’aprendre a aprendre i de l’autoregulació es consideren els
fonaments d’altres processos d’aprenentatge (Comissió Europea, 2018). L’ava-
luació formativa, i més concretament els processos de feedback sostenible
(Carles, 2020), enforteixen l’autoregulació dels estudiants (Carles i Boud, 2018).
En aquest sentit, el feedback s’entén, per tant, com l’acció per la qual l’es -
tudiant dona sentit a la informació que rep i la transforma en coneixement per
orientar les seves futures tasques o processos i que, en conseqüència, hauria
de facilitar l’autoregulació de l’aprenentatge (Nicol i Macfarlane-Dick, 2006).
Ara bé, cal preguntar-se quin és l’ús òptim del feedback i com fer-lo arribar
als alumnes de manera que se’n beneficiïn al màxim i de manera sostenible.

# metadata.dc.relation.isformatof[].value
Reproducció del capítol 4 del llibre: Educació 2022-2024. Reptes, tendències i compromisos. Monogràfic: La recerca educativa com a base de l’Agenda 2030 i els ODS

# metadata.dc.relation.ispartof[].value
part de: Calderón-Garrido, Diego, Sabariego Puig, Marta, Sandín Esteban, María Paz (Coords.), Educació 2022-2024. Reptes, tendències i compromisos.
Monogràfic: La recerca educativa com a base de l’Agenda 2030 i els ODS
Octaedro, 2024, [ISBN: 978-84-10282-33-9] pp. 36-43

# metadata.dc.rights[].value
cc  by-nc (c) Cano García, Elena et al., 2024

# metadata.dc.source[].value
Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

# metadata.dc.title[].value
Analítiques d’aprenentatge com a font de feedback sostenible