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Dinámicas de participación en una comunidad de aula: Oportunidades de aprendizaje del futuro maestro durante el periodo de prácticum

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En este trabajo se presenta el análisis de la construcción social de dinámicas de participación en
prácticas características de una comunidad de aula, poniendo énfasis en el estudio de las formas de participación
de una maestra practicante durante el practicum. Desde una aproximación sociocultural, entendemos las
dinámicas de participación como configuraciones complejas de actividad conjunta y situada en las prácticas
locales de una comunidad, construidas momento a momento por la interacción de todos los implicados, que les
ofrecen distintas oportunidades de aprendizaje. Los datos analizados correspondieron a 15 jornadas de una
comunidad de aula de Educación Infantil, en la que participan 18 alumnos/as (4-5 años), una maestra tutora, una
maestra practicante y, periódicamente, una maestra de apoyo y psicomotricidad. El análisis realizado revela
formas de actividad conjunta de los participantes en torno a distintas tareas típicas de la comunidad de aula y sus
variaciones a lo largo del tiempo. También da cuenta de las formas de implicación de cada maestra en dicha
actividad conjunta. Esto nos ha permitido caracterizar las oportunidades de participación ofrecidas a la maestra
practicante de experimentar y aprender las competencias propias de la profesión en la comunidad.

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Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2015, vol. 11, num. 2, p. 121-127

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cc-by-nc (c) Toledo, Bárbara; Mauri, Teresa, 2015

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Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

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Dinámicas de participación en una comunidad de aula: Oportunidades de aprendizaje del futuro maestro durante el periodo de prácticum