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Impacto de la colaboración expandida en el Prácticum

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El artículo presenta  una investigación dirigida a mejorar el prácticum del Grado de Maestro/a de Educación Primaria a través de la creación de “espacios tutores expandidos”, equipos formativos colaborativos constituidos por las maestras que tutorizan a los diversos estudiantes de prácticas de una misma escuela y su tutora de la universidad. Participaron en la investigación 6 escuelas, 14 tutoras de escuela y 3 de universidad. Se registraron los “espacios tutores expandidos” y se realizaron entrevistas de valoración con las tutoras, que se analizaron, respectivamente, mediante análisis de la interactividad y análisis de contenido. Se identificaron distintas concreciones de los “espacios tutores expandidos”, adaptadas a las condiciones de cada escuela. Dos factores resultaron clave para mejorar el prácticum a partir de estos espacios: el apoyo mutuo entre las maestras que los espacios promueven, y la implicación de las coordinadoras de prácticas de las escuelas en cómo se llevan a cabo.

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Asociación para el Desarrollo del Practicum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE)

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cc-by-nc (c) Asociación para el Desarrollo del Practicum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE), 2024

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Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

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Impacto de la colaboración expandida en el Prácticum

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Impact of expanded collaboration in the practicum