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El Debate sobre les competencias en la enseñanza universitaria

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No cabe duda de que la determinación de las competencias correspon-dientes  a  las  titulaciones  universitarias  y  el  diseño  de  los  respectivos planes de estudios a partir de las mismas es un tema de actualidad que suscita gran interés. Hace tiempo que los expertos en pedagogía abor-dan los planes de estudios desde las más variadas perspectivas, aunque recientemente el proceso de configuración del Espacio Europeo de Edu-cación Superior (EEES) ha convertido el tema en una cuestión que cada vez  atrae  a  grupos  más  numerosos  de  autoridades  académicas,  profe-sores,  responsables  de  la administración  e  incluso  estudiantes,  con  el convencimiento unánime de que constituye uno de los elementos esen-ciales del proceso, que contribuye además a condicionar muchos otros. Los  expertos  argumentarán  que  son  muchos  los  aspectos  que  deben considerarse,  pero  creo  que  hay  dos  especialmente  importantes  que resulta  necesario  clarificar  con  urgencia:  definir  de  forma  precisa  qué entendemos por competencias y concretar hasta qué punto es posible, adecuado o conveniente diseñar los planes de estudio de todas las titu-laciones universitarias según un catálogo competencial.

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Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.

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Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació & Ediciones Octaedro

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cc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2008

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El Debate sobre les competencias en la enseñanza universitaria