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Objetos de frontera en el Prácticum como mecanismos de cambio de contexto educativo

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En el contexto de la educación superior, las prácticas externas representan una fase de transición hacia la inserción profesional. Este estudio analiza dicho periodo a partir de los marcos conceptuales de los objetos de frontera y el yo dialógico, con el objetivo de identificar mecanismos de autocomprensión y atribución de significado personal. A través del análisis de narrativas estudiantiles, se distinguen posiciones monológicas, centradas en las emociones y las oportunidades laborales, y posiciones dialógicas, que resaltan la importancia de las relaciones interpersonales para el desarrollo personal y profesional. También se identifican elementos vinculados a las tutorías como oportunidades de mejora pedagógica. Los hallazgos configuran un marco conceptual y analítico que permite reconocer prácticas comunes y orientar su optimización. En conjunto, se concibe el prácticum como un objeto de frontera que facilita procesos de reflexión, construcción identitaria y cambio contextual en el tránsito educativo hacia lo profesional.

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Asociación para el Desarrollo del Practicum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE)

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cc-by-nc (c) Asociación para el Desarrollo del Practicum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE), 2025

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Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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Objetos de frontera en el Prácticum como mecanismos de cambio de contexto educativo

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Boundary objects in the practicum as mechanisms for changing educational contexts