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La inclusión de las niñas inmigrantes en Educación Física: creencias del profesorado

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La presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar las percepciones del profesorado de educación física sobre las características de la participación del alumnado feme-nino inmigrante y las estrategias utilizadas para su motivación, así como las expectativas sobre su rendimiento motor. La po-blación del estudio es el profesorado de educación física de los centros educativos de primaria públicos de la comarca de El Baix Llobregat (Barcelona). El instrumento utilizado ha sido el cuestionario, obteniendo una participación de 87 docentes, a partir de una muestra estratificada de los 30 municipios de esta comarca. Los resultados indican que la participación e inclu-sión de las niñas inmigrantes en educación física no se señala como una cuestión problemática. Sin embargo, una parte del profesorado reporta una menor participación de estas chicas y lo atribuye a la tipología de actividades o al grupo de alumnado con el que comparten la sesión. Las conclusiones muestran que es importante el papel del profesorado de educación física en el sentido de que un mayor acercamiento hacia estas chicas favo-rece su motivación e interés, tanto en las sesiones de educación física como fuera del horario lectivo

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Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya. INEFC

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Apunts. Educació Física i Esports, 2018, vol. 134, p. 69-83

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cc-by-nc-nd (c) Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya. INEFC, 2018

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Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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La inclusión de las niñas inmigrantes en Educación Física: creencias del profesorado