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Distintas narrativas para un mismo contenido: la tabla periódica en los libros de texto

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Se analizan las 'narrativas' implícitas en una muestra amplia de libros de texto para establecer una tipologia que tiene implicaciones en la selección de los contenidos de los temas que se tratan en el libro. Se ha centrado el estudio en la Tabla periódica de los elementos, siguiendo las investigaciones de Linares (2004) y Izquierdo y Adúriz (2007). Los resultados del análisis que se ha realizado en una muestra amplia de libros de texto a partir de los años cincuenta muestran que la manera de presentar a la Tabla Periódica en el libro intenta ser coherente con el enfoque global de la química en él. Ahora bien, se detectan incoherencias que nos llevan a proponer un foro de discusión sobre el diseño de los contenidos de química a la luz de las propuestas didácticas actuales y sobre la función actual de los libros de texto en la enseñanza de la Química.

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Universitat Autònoma de Barcelona/Universitat de València

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Enseñanza de las Ciencias, 2009, num. Num. Extra, p. 2885-2888

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cc-by (c) Agudelo Carvajal, Carlos Guillermo et al., 2009

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Distintas narrativas para un mismo contenido: la tabla periódica en los libros de texto