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Mediação cultural no Brasil: (co)implicações com a educação em museus de arte e centros culturais

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Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació

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[por] Com um viés genealógico, esta pesquisa investiga os múltiplos sentidos e motivações para a assimilação da noção de mediação cultural nos museus de arte e centros culturais do Brasil. Metodologicamente inspirada nas noções de arquivo e de cartografia, a pesquisa estruturou-se a partir de um arquivo de artigos publicados na área, de entrevistas com pesquisadoras do tema e da leituras de autoras do Brasil, como Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Mirian Celeste Martins, Rejane Coutinho, Cayo Honorato e Monica Hoff, e de outros países, como Elisabeth Caillet, Marie Christine-Bordeaux, Carmen Mörsch, entre outras. Tendo em vista também a conceituação de mediação em outros campos do saber (psicologia, antropologia, comunicação e estudos culturais) e na matriz francesa – que aparecem transversalmente no contexto brasileiro –, a pesquisa se concentra na relação entre mediação e educação: ora a mediação aparece como signo da defesa de um campo autônomo, de uma abordagem dialógica que leve em conta o saber do outro e da inserção de um componente crítico na prática educativa; ora ela se vincula às discussões e experimentações do contexto da virada educacional da arte e da curadoria, como as reivindicação de outros formatos e propósitos para a relação entre instituições de cultura e públicos – o que contribuiu para ampliar os limites do que se entendia por educação em museus de arte e centros culturais.

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[cat] Amb un biaix genealògic, aquesta recerca investiga els múltiples sentits i motivacions per a l’assimilació de la noció de mediació cultural als museus d’art i centres culturals del Brasil. Metodològicament inspirada en les nocions d’arxiu i de cartografia, la investigació s’ha estructurat a partir d’un arxiu d’articles de l’àrea, d’entrevistes amb investigadores del tema i de les lectures d’autores del Brasil, com ara Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Mirian Celeste Martins, Rejane Coutinho, Cayo Honorato i Monica Hoff, i d’altres països, com Elisabeth Caillet, Marie-Christine Bordeaux, Carmen Mörsch, entre d’altres. Tenint també en compte la conceptualització de la mediació en altres camps del saber (psicologia, antropologia, comunicació i estudis culturals) i en la matriu francesa – que apareixen transversalment en el context brasiler –, la recerca se centra en la relació entre mediació i educació: de vegades, la mediació apareix com a signe de la defensa d’un camp autònom, d’un enfocament dialògic que tingui en compte el saber de l’altre i la inserció d’un component crític en la pràctica educativa; d’altres vegades, es vincula a les discussions i experimentacions del context del giro educatiu de l’art i la curadoria, com a reivindicació d’altres formats i propòsits per a la relació entre institucions de cultura i públics – que va contribuir per ampliar els límits del que s’entenia per educació en museus d’art i centres culturals.

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[eng] Adopting a genealogical perspective, this research explores the multiple meanings and motivations behind the assimilation of the notion of cultural mediation in art museums and cultural centers in Brazil. Methodologically inspired by the approach of archivistic research and cartography, the study was structured around a corpus of scholarly articles, interviews with researchers specialized in this topic, and readings of authors from Brazil — such as Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Mirian Celeste Martins, Rejane Coutinho, Cayo Honorato, and Monica Hoff — as well as from other countries, including Elisabeth Caillet, Marie-Christine Bordeaux, and Carmen Mörsch, among others. By also considering how mediation is conceptualized in other fields of knowledge (psychology, anthropology, communication, and cultural studies) and within the French tradition — which intersects with the Brazilian context — the research focuses on the relationship between mediation and education. At times, mediation emerges as a marker for the defense of an autonomous field: a dialogical approach that values the knowledge of the other and integrates a critical dimension into educational practice. At other times, it aligns with the discussions and experiments stemming from the educational turn in art and curatorial practices, asserting the need for alternative formats and purposes in the relationship between cultural institutions and publics – movement that has contributed for expanding the boundaries of what has traditionally been understood as education in art museums and cultural centers.

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Mediação cultural no Brasil: (co)implicações com a educação em museus de arte e centros culturais