# name
Formació en competències bàsiques de persones adultes: la diversitat a l’aula 4. Retalls de vida: el professorat

# metadata.dc.description[].value
Grup de treball: Xavier Aranda, Mònica Díaz, Alfons Formariz (coord), Marta Martínez, Bep Masdeu, Natàlia Núñez, Isis Sáinz. Amb la col·laboració de: Marta Ferrer, Carme Vila i M. Isabel Soler

# metadata.dc.description[].value
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/67094

# metadata.dc.description.abstract[].value
En
qualsevol
aula,
sigui
d’infants,
de
joves
o
de
persones
adultes,
tots
els
alumnes
són
diferents,
amb
les
seves
peculiaritats
a
l’hora
d’aprendre
i
amb
tot
un
bagatge
de
sabers
(coneixements,
saber
fer
i
saber
estar)
acumulats
al
llarg
de
la
seva
trajectòria
vital;
per
tant,
trobem
diferències
notables
(lògiques
i
necessàries)
entre
uns
i
altres.
Però
mentre
hi
ha
una
abundant
literatura
sobre
el
treball
de
les
diferències
a
l’aula
en
primària
i
secundària,
és
a
dir,
en
la
infància
i
l’adolescència,
no
és
fàcil
trobar
reflexions
i
pràctiques
sistematitzades
o
bones
pràctiques
sobre
la
gestió
de
les
diferències
en
els
cursos
o
tallers
destinats
a
persones
adultes.
La
bibliografia
és
molt
reduïda,
les
poques
revistes
especialitzades
contenen
nombrosos
articles
que
reflexionen
sobre
la
diversitat
des
de
diferents
angles,
però
amb
poques
descripcions
de
recursos
o
limitats
a
aspectes
molt
concrets1.
Per
aquesta
raó,
un
grup
de
professionals
de
la
formació
de
persones
adultes,
des
de
pràctiques
i
camps
molt
diversos
—aprenentatge
del
català
per
a
adults,
escoles
d’adults,
centres
cívics,
centres
penitenciaris
o
entitats
del
tercer
sector—,
però
amb
aquesta
realitat
compartida,
hem
posat
en
comú
les
experiències
que
hem
dut
a
terme
en
el
nostre
treball
a
l’aula
o
a
qualsevol
espai
educatiu,
per
tal
de
pensar-­‐hi,
veure’n
els
clarobscurs
i
que
aquestes
reflexions
i
relats
serveixin
per
compartir-­‐les
amb
altres
companys.
Aquest
és
l’origen
d’aquest
document:
recollir
relats
quotidians
d’èxit
davant
situacions
de
diferències
a
l’aula
i
pensar-­‐hi
junts.
Però
no
sempre
l’èxit
aparent
o
externament
constatable
acompanya
la
nostra
docència.
Sovint
se’ns
creen
incerteses,
dubtes,
sensacions
d’ambigüitat,
dilemes,
disjuntives,
perplexitats
en
l’acció
pedagògica.
Hem
volgut
recollir
també
en
els
nostres
relats
totes
aquestes
sensacions
que
ens
acompanyen
i
que
formen
part
de
la
nostra
actuació
professional.
Amb
un
fil
conductor
o
un
convenciment
profund:
que
totes
aquestes
situacions
han
d’ajudar-­‐nos
a
discutir
la
nostra
pràctica
per
intentar
positivitzar-­‐la.
Creiem
que
això
ajuda
les
persones
joves
i
adultes
que
aprenen,
però
alhora
als
que
ensenyem,
en
aquest
cercle
virtuós
en
què
es
comuniquen
i
s’intercanvien
ensenyament
i
aprenentatge.

# metadata.dc.publisher[].value
Institut de Ciències de l'Educació (ICE)

# metadata.dc.rights[].value
cc-by-nc-nd (c) Institut de Ciències de l'Educació (ICE), 2015

# metadata.dc.source[].value
E - Col·lecció “Comunitat i Sostenibilitat” (IDP)

# metadata.dc.title[].value
Formació en competències bàsiques de persones adultes: la diversitat a l’aula 4. Retalls de vida: el professorat