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Los aprendizajes literarios de Antonio Vilanova y Nestor Luján: 1938-1950

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Universitat de Barcelona. Departament de Filologia Hispànica

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[spa] La presente tesis doctoral pretende reconstruir un periodo hasta ahora prácticamente desconocido de las biografías de Néstor Luján y de Antonio Vilanova, quienes fueron dos de los intelectuales más distinguidos de la segunda mitad del s.XX en nuestro país. Se trata de la etapa de adolescencia y juventud, que es cuando se forjan sus aprendizajes literarios, en medio de una fatídica guerra civil que asediaba la ciudad de Barcelona. Partimos, en un principio, de dos documentos fundamentales: por un lado, el Diario de 1938 Antonio Vilanova, y por otro, las cartas que en paralelo al Diario, Luján enviaba desde Martorelles. El análisis de estos dos textos inéditos se centra en las lecturas y en las reseñas literarias que ensayan a modo de pasatiempo a la edad de entre quince y dieciséis años. La importancia de estas primeras lecturas reside en el hecho de que van confeccionando en ellos un primer mapa del gusto y de las tendencias literarias que encaminarán sus pasos como críticos y que condicionarán el principio de sus trayectorias profesionales. Las conclusiones que extraemos de este primer estudio establecen: - Las convergencias y divergencias en los criterios, en las opiniones y en las preferencias de uno y otro, perfilando ya su personalidad como críticos. De ahí, de estos textos de adolescencia, empiezan a despuntar las direcciones que adoptarán posteriormente en la etapa posterior, en la que publican ya sus primeros artículos. - Demostrar que estamos ante la última generación que pudo leer y empaparse sin restricciones (previamente y durante la guerra civil) de la literatura universal moderna y contemporánea, así como de los grandes nombres y títulos de las letras; unas lecturas que a partir del franquismo quedaron censuradas por el nuevo canon impuesto. Además, pertenecen a una generación que todavía pudo leer (la posterior no tendría ya esa suerte) literatura universal en catalán. Estos primeros aprendizajes son fundamentales a la hora de realizar el estudio de su etapa universitaria, en la que se centra esta tesis doctoral a partir de su segundo capítulo. De este periodo analizamos varios puntos que resultan esenciales en la consolidación y la ampliación de los aprendizajes literarios adquiridos por Luján y Vilanova durante la guerra civil: - El estado de decadencia de la Universidad en los años 40 permite, en consecuencia, la creación de un grupo de jóvenes que se reúnen con frecuencia para paliar las carencias de la docencia universitaria. Consideramos a este grupo, conocido como grupo Guinea, un enlace (también una resistencia en la inmediata posguerra) con la cultura, las humanidades y las letras anterior al 36. - Es en esta etapa cuando empiezan a ejercer por primera vez como críticos que publican asiduamente sus reseñas; lo hacen en una serie de revistas de ideología falangista vinculadas al S.E.U.: Alerta, Qvadrante y Estilo. Será gracias a estas publicaciones cuando empiezan a darse a conocer, a consolidar sus aprendizajes anteriores y a forjarse un prestigio que les abrirá las puertas al semanario Destino. - La Universidad supone, asimismo, establecer los primeros contactos con personalidades ya consolidadas en el panorama de las letras barcelonesas, al tiempo que experimentan sus primeras relaciones sentimentales. Se trata, pues, como decíamos de una reconstrucción biográfica de los primeros aprendizajes literarios de Antonio Vilanova y Néstor Luján; una etapa en la que se configura una base de conocimientos literarios que se proyectará en su trayectoria posterior, cuando lograrán definirse como dos de los críticos más distinguidos de la segunda mitad del s.XX.

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[eng] The present thesis seeks to throughly reconstruct the initial and incipient literary formation and learning period of two of the most influential and relevant intellectuals of the second half of the 20th century, Nestor Lujan and Antonio Vilanova. The initial and pivotal basis to carry out the aforementioned investigation required a profound study of two essential documents: the 1938 personal diary of Vilanova and the letters he simultaneously wrote and sent to his longtime, childhood friend from Martorelles. The initial timeframe of this thesis is set within the turmoil and conflict of the civil war. The definite conclusions of this doctoral thesis regarding the aforementioned initial period are succinctly listed below. * The creation of an initial theoretical framework of criterion and preferences that will profoundly influence the subsequent directions the work of both critics will take. * To conclusively demonstrate that the generation of these critics was the last allowed to read and learn restriction free and without censorship, as from the year 39, the dictatorship imposes a new literary canon and prohibits the reading of fundamental and traditional all-time classics. This investigation also analyses and includes the study of Vilanova's college years, period which is exhaustively studied from the second chapter of this thesis. From this timeframe we examine the following: * The decadent state of the University in the forties, and as a direct consequence of this, the creation of the Guinea group, which sought, through its frequent literary gatherings, to make up for the aforementioned educational shortcomings.

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Tesis Doctorals - Departament - Filologia Hispànica

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Los aprendizajes literarios de Antonio Vilanova y Nestor Luján: 1938-1950