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En busca de la piedra motivadora: una narrativa gamificada para enseñar ciencias a futuras maestras de educación infantil

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En el ámbito de la educación científica, persisten dificultades relevantes en relación con la motivación del alumnado y sus actitudes hacia las ciencias. Diversos estudios han documentado cómo una parte significa-tiva del estudiantado mantiene actitudes negativas, escaso interés y ba-jos niveles de implicación en el aprendizaje de las ciencias, lo que actúa como una barrera para su compromiso y comprensión significativa (Brígido et al., 2009; Dávila et al., 2015; Martín-García et al., 2023). Esta problemática se agrava cuando la enseñanza se percibe como des-contextualizada, basada en métodos expositivos, repetitivos o ajenos a los intereses personales y profesionales del alumnado (Hong et al., 2024; Santos et al., 2021), generando una desconexión que a menudo se perpetúa a lo largo de la trayectoria educativa. Con el tiempo, esta brecha entre el contenido científico y la experiencia personal de los es-tudiantes no solo compromete su rendimiento académico, sino que tam-bién reduce la probabilidad de que elijan caminos relacionados con las ciencias en su futuro profesional (Tytler & Ferguson, 2023).

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Capítol del llibre: Sevillano Monje, Verónica, et al. (Coords.), Bienestar, inclusión y competencias docentes, Dykinson S. L., 2025, [ISBN: 979-13-7006-502-7], pp. 289-310

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cc by-nc (c) Guimerà Ballesta, Gerard et al., 2025

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Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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En busca de la piedra motivadora: una narrativa gamificada para enseñar ciencias a futuras maestras de educación infantil