# name
Anatomia d’una manipulació: la memòria històrica del franquisme com a eina d’autodefensa. Disseny d’una intervenció didàctica sobre el franquisme i els
discursos d’odi contemporanis a 4t d’ESO

# metadata.dc.description[].value
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2025-2026. Tutora: Isidora Sáez Rosenkranz

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] Davant l’actual context de crisi estructural i l’auge de discursos reaccionaris que permeen l’àmbit socioeducatiu, el present treball cerca dissenyar una seqüència d’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) per alumnat de 4t d’ESO, articulada al voltant de la desconstrucció de propaganda d’odi franquista. Això ha de permetre connectar amb la funció diacrònica de la història, dotant l’alumnat d’estratègies per desmuntar la propaganda d’odi en l’actualitat. La metodologia adoptada planteja, des de la pedagogia contra-hegemònica i no-neutral, una contextualització prèvia i un repte investigador sobre la desconstrucció de la propaganda, i a continuació una recerca guiada dividida en 5 “Miralls Temàtics”, on l’alumnat contrasta una diversitat de fonts que inclouen les veus subalternes i la propaganda oficial del Règim, abordant temàtiques des del treball esclau fins a la repressió de la diversitat sexual i de gènere. Com a resultat, l’alumnat ha de realitzar col·lectivament un Manual d’autodefensa que condensi les estratègies i mecanismes apresos, i realitzar Reels de desmuntatge d’un discurs d’odi concret i actual. Malgrat les limitacions derivades de la seva ambició, densitat conceptual i dimensió encara preliminar per la manca d’aplicació, la flexibilitat i modularitat del disseny permeten consolidar la història com un mecanisme imprescindible per a la transformació social.
[eng] In the current context of structural crisis and the rise of reactionary discourses permeating the socio-educational field, this project aims to design a Project-Based Learning (PBL) sequence for students in the 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO), structured around the deconstruction of Francoist hate propaganda. This approach is intended to connect with the diachronic function of history, providing students with strategies to dismantle hate propaganda in the present day. Drawing from counter-hegemonic and non-neutral pedagogy, the adopted methodology proposes a prior contextualisation and a research challenge regarding the deconstruction of propaganda, followed by guided research divided into five “Thematic Mirrors”. In these, students contrast a diversity of sources including both subaltern voices and the official propaganda of the Regime, addressing themes ranging from slave labour to the repression of sexual and gender diversity. As a result, students collectively produce a Self-Defence Manual condensing the strategies and mechanisms learned, and create Reels aimed at deconstructing specific current hate speeches. Despite the limitations stemming from its ambition, conceptual density, and its preliminary dimension due to lack of implementation, the flexibility and modularity of the design allow history to be consolidated as an indispensable mechanism for social transformation.

# metadata.dc.rights[].value
cc by-nc-nd (c) Romero Pallejà, Blanca, 2026

# metadata.dc.source[].value
Màster Oficial - Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes

# metadata.dc.title[].value
Anatomia d’una manipulació: la memòria històrica del franquisme com a eina d’autodefensa. Disseny d’una intervenció didàctica sobre el franquisme i els
discursos d’odi contemporanis a 4t d’ESO