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Bienestar subjetivo en las trayectorias de escolares inmigrantes en tres escuelas chilenas

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El tránsito de la escuela de origen a la de acogida se concibe como una transición de alto riesgo para el colectivo migrante dado el impacto sobre el bienestar que significa el tener que trasladarse hacia un nuevo territorio. Así, este estudio analiza el bienestar subjetivo en las trayectorias educativas de escolares inmigrantes de la Región de Valparaíso, Chile. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa transeccional mediante un estudio de casos colectivo en tres escuelas públicas chilenas. Particularmente, se aplicaron entrevistas individuales y metodologías participativas grupales, ambas de naturaleza biográfico-narrativa. Los hallazgos dejan de manifiesto diversos factores de incidencia sobre el bienestar subjetivo, tales como el acompañamiento familiar, las relaciones entre pares, el profesorado como soporte de apoyo y los proyectos de emprendimiento e ingreso a la educación postobligatoria. Estos elementos se posicionan como protectores clave en el desarrollo óptimo de las trayectorias de estudiantes extranjeros insertos en entornos educativos de acogida.

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Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

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Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 2024, vol. 23, num.3, p. 1-15

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cc-by (c)  Díaz Pacheco, C. M. et al., 2024

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Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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Bienestar subjetivo en las trayectorias de escolares inmigrantes en tres escuelas chilenas

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Subjective Well-Being in the trajectories of immigrant schoolchildren in three Chilean schools