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Profesorado novel en las universidades catalanas: análisis de sus programas formativos

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INTRODUCCIÓN. Esta investigación tiene por objetivo identificar qué universidades catalanas organizan un programa de alcance institucional destinado especialmente a la formación en docencia de su profesorado novel y examinar y comparar sus características y contenidos. MÉTODO. Se realizó un análisis documental y de contenido de los datos recogidos sistemáticamente en documentos institucionales, estudios publicados y en las respuestas recibidas desde las instituciones a nuestras cuestiones. RESULTADOS. Cinco de las 12 universidades catalanas organizan un programa de estas características. Entre estos, se señala la tendencia a tratar determinados contenidos  TIC, evaluación, metodologías y diseño de asignaturas , practicar la observación en el aula y usar el portafolio como herramienta evaluativa. En cambio, contenidos como la tutoría y el trabajo en equipo son menos frecuentes, y existen claras diferencias en el diseño de los programas, horas de dedicación y origen  institucional y departamental  de sus formadores. DISCUSIÓN. Centramos la discusión en las características, diferencias y elementos comunes observados, proponiendo ideas y argumentos  por ejemplo, la inclusión de contenidos relacionados con la diversidad en el aula o la docencia en otros idiomas  que responden a lo que la literatura apunta actualmente al respecto de la formación del profesorado universitario.

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REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2020, vol. 13, num. 2

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cc-by (c) Hervás Nicolás, Gabriel et al., 2020

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Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

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Profesorado novel en las universidades catalanas: análisis de sus programas formativos