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Mitos EdTech: Fetichismo, Ejército Digital de Reserva y Estado Financiarizador en Educación

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En la política educativa global se están configurando nuevos imaginarios sociotécnicos sobre Inteligencia Artificial (IA) y transformación digital donde los mitos EdTech ocupan centralidad. El objetivo del artículo es analizar la ideología de los imaginarios sociotécnicos sobre la IA y la transformación digital, y sus materializaciones en la privatización de la educación en España. Mediante un enfoque metodológico mixto, se combinan métodos cuantitativos y cualitativos en cuatro fases: Análisis Crítico del Discurso, análisis de redes políticas, web scraping de licitaciones públicas y valorización de inversiones financieras. Los hallazgos se describen destacando tres apartados de resultados que interrelacionan la ideología y la privatización: fetichismo de la IA y la red política de gobernanza en IA; ejército digital de reserva y lucro económico de la formación en competencias digitales; Estado financiarizador e inversiones financieras de la industria EdTech. Se discuten los principales hallazgos con otros análisis críticos sobre el capitalismo en su era digital para concluir en la relación de los imaginarios sociotécnicos sobre la IA y la transformación digital, y sus materializaciones en la privatización de la educación.

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Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)

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REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2025, vol. 23, num.4, p. 1-23

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cc-by-nc-nd (c) Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2025

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Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

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Mitos EdTech: Fetichismo, Ejército Digital de Reserva y Estado Financiarizador en Educación

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EdTech Myths: Fetishism, Reserve Army of Digital Labor, and the Financializing State in Education