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Competencias y saberes en la formación inicial del maestro rural. El caso de Cataluña (España)

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La formación inicial de maestros rurales requiere de una propuesta formativa que contemple, en los planes de estudio de Maestro, competencias y saberes propios vinculados a la práctica pedagógica multigrado. Los futuros docentes no solo deben instruirse en contenidos relacionados con la escuela ordinaria sino, que de forma transversal y en la modalidad de mención deben también adquirir conocimientos sobre la escuela situada en territorios rurales. El proyecto FOPROMAR (2019) (E+ KA201-038217) analiza cuáles deben ser estas competencias y saberes y, como conclusión, elabora una propuesta sobre cómo esta formación específica se podría tratar desde los planes de estudio. El artículo que se presenta a continuación, se centra en el análisis de los antecedentes y el estado actual de la formación inicial del maestro rural en Cataluña e integra, a raíz de este análisis, las acciones de mejora que se proponen en el marco del proyecto FOPROMAR.

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Revista Espaço do Currículo, 2021, vol. 14, num. 2, p. 1-8

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cc-by-nc (c) Universidade Federal da Paraíba, 2021

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Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

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Competencias y saberes en la formación inicial del maestro rural. El caso de Cataluña (España)