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El portafolios del profesorado universitario: un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional

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Actualmente son muchos los que, por lo menos en público, dicen
aceptar que docencia e investigación son las dos caras de
una moneda por lo que respecta a la actividad académica del
profesorado universitario. Sin embargo, la cruda realidad, no
sólo española sino de otros muchos países, da a entender que,
muchas veces, dicha afirmación no debe de ser más que pura
retórica. De no ser así, no se entiende el gran desequilibrio
que, de hecho, existe entre la consideración que reciben la actividad
docente y la actividad investigadora a la hora de seleccionar,
promocionar e, incluso, incentivar económicamente al
profesorado. En muchas facultades universitarias, especialmente
en las de carácter más experimental, en los procesos de
selección y promoción del profesorado, prácticamente sólo se
toma en consideración la calidad investigadora; de forma que,
con demasiada frecuencia, se promocionan profesores con
historial académico mediocre y sin ningún interés para la docencia.
Como consecuencia, docencia e investigación se han
convertido en actividades antagónicas; la dedicación a la enseñanza
se percibe como un estorbo para la carrera académica,
la docencia se considera como una actividad secundaria
de la que ciertos profesores preferirían poder librarse y la función
docente ha caído progresivamente en un estado de relativo
abandono. Esta situación, que comporta una notable despreocupación
por la mejora de la calidad de la enseñanza,
constituye actualmente uno de los mayores obstáculos para la
reforma de los planes de estudio, de los contenidos de formación
y de las metodologías docentes.

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Octaedro - Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació

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cc by-nc-nd (c) Octaedro - Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2005

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El portafolios del profesorado universitario: un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional