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Presencia de la pedagogía en el acto de caminar: Homo Viator, nomadismo y formación

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El presente artículo pretende explorar la posibilidad de pensar la pedagogía desde el acto de caminar a partir de una visión interdisciplinar (filosofía; literatura; historia y filosofía de la educación). Para ello, el autor realiza un ejercicio que contempla tres tipos de entradas: la primera de ellas pone de manifiesto la figura del Homo viator (el hombre que camina) mediante la tradición cosmovisional (Jaspers, Dilthey) y la pedagogía de las ciencias del espíritu (Spranger, Bollnow); luego, estudia la relación que se establece entre el conocimiento y el nomadismo a partir de las experiencias pedestres de Rousseau, Goethe y Nietzsche; por último, presenta una serie de prácticas pedestres autoformativas y heteroeducativas que confirman la conexión entre este método educativo y diferentes tradiciones pedagógicas (naturalismo, culturalismo y postestructuralismo). Se trata, pues, de un estudio que se ha llevado a cabo a través de la hermenéutica de diferentes textos y autores.

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TESI. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información., 2015, vol. 15, num. 4, p. 56-84

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cc-by-nc-nd (c) García Farrero, Jordi , 2015

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Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

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Presencia de la pedagogía en el acto de caminar: Homo Viator, nomadismo y formación