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Formación metodológica del futuro@ pedagogo@: secuencia y complejidad de las actividades de aprendizaje

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La experiencia que se presenta parte de la premisa que el desarrollo competencial es un
proceso de naturaleza continua y debe considerar, en su análisis, todas las asignaturas
implicadas de un mismo itinerario formativo. La investigación llevada a cabo durante el curso
2012-13 y enmarcada en las líneas prioritarias de la Convocatoria de Investigación en
Educación de la UB (REDICE12-2100-01 y REDICE-ACCIO13-28) analiza el proceso de
adquisición de las competencias profesionales de carácter metodológico en el grado de
Pedagogía a partir de la superación de la fragmentación que lleva asociada las diferentes
materias de un título. Se ha utilizado una metodología de investigación de carácter descriptivo,
desde una visión complementaria, entre elementos cuantitativos y cualitativos a partir de las
contribuciones del profesorado implicado y del alumnado de cuarto curso. Los resultados
obtenidos han permitido describir el nivel de complejidad y secuenciación de las actividades de
aprendizaje programadas en cada una de las asignaturas e identificar aquellas que, desde la
opinión de los estudiantes, han sido las más adecuadas y útiles en la adquisición de las
competencias profesionales. Esta información ha permitido reflexionar de forma coordinada
entre los equipos docentes e introducir mejoras en la planificación didáctica de las respectivas
asignaturas.

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Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona

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Jornada: Desarrollo competencial en el EEES: experiencias de investigación e innovación educativa. ISBN: 978-84-606-8379-7. Barcelona, Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de l’Educació), 2014. pp. 26-33

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cc-by-nc-nd (c) Torrado Fonseca et al., 2014

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F - Col·lecció de jornades, congressos i simposis (IDP)

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Formación metodológica del futuro@ pedagogo@: secuencia y complejidad de las actividades de aprendizaje