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La construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc). Síntesis y principales resultados y contribuciones

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Podeu consultar el simposi sencer a: http://hdl.handle.net/2445/50680

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Podeu consultar la versió en anglès de la comunicació a: http://hdl.handle.net/2445/50731

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Los docentes de los distintos ciclos del sistema educativo que están comenzando su vida profesional,
si permanecen en esta actividad, trabajarán durante los próximos treinta o cuarenta
años con personas que vivirán parte de su vida en el siglo XXII. Este hecho constituye un punto
de reflexión para los educadores quienes recibimos nuestra formación básica en el siglo
XX, estamos desarrollando nuestro trabajo en el XXI, y tenemos la responsabilidad de preparar
a individuos para que puedan construir un mañana que ya es hoy (Millán y Sancho, 1995).
Aquí comienza el interés de nuestros grupos de investigación por explorar cómo los hombres
y las mujeres que han salido en los últimos años de las facultades de formación del profesorado,
con las especialidades de educación infantil y primaria, aprenden a ser docentes. Cómo
se han ido constituyendo y posicionando como maestros y maestras durante la formación inicial y los primeros años de su vida profesional...

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Comunicació presentada al simposi: Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona, 21 – 22 de noviembre, 2013. 528 p. El proyecto IDENTIDOC y ponencias invitadas. p. 11-23

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Comunicacions a congressos (Grup ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis)

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La construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc). Síntesis y principales resultados y contribuciones