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Validación en población universitaria de un instrumento para evaluar la competencia en comunicación oral (TCOA)

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Desde la Declaración de la Sorbona en 1998, y más específicamente con la Declaración de Bolonia que tuvo lugar un año después, se ha venido trabajando en el
desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), cuya característica principal es la armonización de la Educación Superior en diferentes países europeos.
Para lograr esto, se estableció el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS), que es común en los países del EEES y requiere resultados de aprendizaje
similares, centrados en la adquisición de competencias (Rodríguez, 2011). Ser competente requiere ser capaz de utilizar el conocimiento existente para realizar una tarea (DeSeCo, 2002), lo cual implica la adquisición de  habilidades que aseguren un desarrollo personal, social y profesional completo. La enseñanza de competencias en
la educación universitaria se basa en los Descriptores de Dublín, desarrollados por el Marco Español de  cualificaciones para la Educación Superior en nuestro país (Real Decreto 1027/2011). Aunque el Consejo de la Unión Europea (2006) destaca diversas competencias clave que la sociedad actual debería adquirir, consideramos que hay
una competencia que merece especial atención en la educación superior y que a menudo ha sido denostada: la competencia oral.

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Capítol del llibre: Molero Jurado, María del Mar & Simón Márquez, María del Mar & Gázquez Linares, José Jesús & Molina Moreno, Pablo & Fernández Gea, Silvia, Nuevos enfoques de aproximación a la investigación e intervención en contextos educativos, Editorial Dykinson, 2023, ISBN 9788411708593, pp. 795-806

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Llibres / Capítols de llibre (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

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Validación en población universitaria de un instrumento para evaluar la competencia en comunicación oral (TCOA)