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¿Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?

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La naturaleza abierta de las temáticas socioambientales requiere de una mirada compleja en el contexto educativo. El objetivo de este trabajo es analizar sus dimensiones e identificar aquellos parámetros que guían las acciones educativas de los grupos GRCòmplex, IRES y GrECC. Para el análisis de datos, se considerará el análisis de contenido. A partir de los resultados, se identifican aspectos de la complejidad compartida por los grupos, así como sus singularidades. En relación con los compartidos se considera: una formación en la que la persona debe actuar en el mundo y proyectar su futuro considerando las incertidumbres que le trae, así como buscar los estudios de los fenómenos del mundo y la realidad, considerando las controversias, ideas previas y cosmovisiones. Y, en relación con el enfoque epistemológico, incluidos los conceptos científicos escolares, se apuntan los problemas sociales y ambientales.

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Universitat Autònoma de Barcelona/Universitat de València

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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¿Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?

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How Do We Incorporate Complexity in Science
and Environmental Education Activities?