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Transiciones y expectativas de inmigrantes latinoamericanos en la educación superior chilena

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La educación inclusiva ha surgido como uno de los grandes desafíos de cómo abordar  las necesidades de los colectivos vulnerables en los entornos educativos. Este estudio  de caso colectivo busca comprender los procesos de inclusión de un grupo de ocho  inmigrantes latinoamericanos, matriculados en universidades e institutos profesionales  de la Región de Valparaíso, Chile. Particularmente, este se nutre del enfoque biográficonarrativo a través del desarrollo de entrevistas individuales y un grupo de discusión. A  partir de un análisis cronológico-temático de la información, los hallazgos destacan el  contraste entre las situaciones de discriminación vivenciadas en la etapa de escuela y  los factores de integración reflejados en las experiencias universitarias. Así, el apoyo  familiar, las relaciones construidas con sus pares, los dispositivos de acogida institucional  y sus expectativas laborales emergen como variables claves en la transición de aquellos  estudiantes que han vivido cambios de cultura y espacio. Este trabajo pretende aportar  herramientas metodológicas cualitativas a quienes investigan las dinámicas de inclusión/exclusión de las minorías.

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Revista Colombiana de Educación 2024, num.90, p. 306-327

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cc-by-nc-nd (c) Universidad Pedagógica Nacional, 2024

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Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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Transiciones y expectativas de inmigrantes latinoamericanos en la educación superior chilena