# name
La necesidad de una narrativa en la gamificación estructural de una asignatura

# metadata.dc.description.abstract[].value
Actualmente, la enseñanza de las ciencias presenta un desafío debido a
la creciente falta de interés de los jóvenes con los estudios científicos y
con las actividades de la ciencia (Gil-Pérez et al 2005). Estas emociones
negativas solo pueden ser revertidas con emociones positivas más intensas,
de acuerdo con Damasio (2010).
Por este motivo, la enseñanza de las ciencias en los grados de Maestro
de Educación Primaria (MEP) y de Maestro de Educación Infantil (MEI)
no sólo debería enseñar contenidos propios de las disciplinas científicas,
sino que debería fomentar un cambio de actitud entre los estudiantes, a
partir de la introducción de elementos o metodologías que provoquen
emociones positivas al alumnado. Una de estas metodologías para fomentar
el cambio de actitud es la gamificación.

# metadata.dc.relation.isformatof[].value
Reproducció del capítol 3 del llibre: Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia

# metadata.dc.relation.ispartof[].value
part de: Paredes Otero, Guillermo (Coord.), Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia, Dykinson S. L., 2022, [ISBN: 978-84-1122-368-3], pp. 57-79

# metadata.dc.source[].value
Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

# metadata.dc.title[].value
La necesidad de una narrativa en la gamificación estructural de una asignatura