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Cultura lectora en la escuela obligatoria: entre la transmisión institucional y la significación vital

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Este artículo presenta una revisión sistemática cualitativa de la literatura científica para analizar el papel que desempeña la escuela obligatoria en la construcción de una cultura lectora crítica, equitativa y comunitaria. El estudio parte de un enfoque interpretativo y comparativo, y se estructura a partir del análisis temático de 261 artículos publicados entre los años 2000 y 2025 en bases de datos como ERIC, Scopus, Web of Science y Dialnet.Los resultados evidencian que la cultura lectora es un fenómeno complejo, dinámico y contextualizado, que no puede reducirse a una mera habilidad técnica. En este marco, la escuela se configura como un agente insustituible para garantizar el acceso universal a prácticas lectoras diversas, significativas y emancipadoras, especialmente cuando articula pedagogías críticas y contextualizadas.

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Redu. Revista de Docencia Universitaria, 2026, vol. 411, p. 153-180

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cc-by-nc-nd (c)  Egea, Alex et al., 2026

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Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

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Cultura lectora en la escuela obligatoria: entre la transmisión institucional y la significación vital

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Reading Culture in Compulsory Education: Between Institutional Transmission and Vital Meaning