Rivera Vargas, PabloAlonso Cano, CristinaSancho, Juana Ma.2020-04-162020-04-1620170719-2495https://hdl.handle.net/2445/155447Hoy en día presenciamos el debate en relación a establecer si el e-Learning es una consecuencia directa de lo que conocemos como educación a distancia tradicional. Tras una búsqueda exhaustiva de antecedentes al respecto, hemos podido reconocer que ambas modalidades obedecerían a principios y objetivos diferentes. Sin embargo, a nivel institucional, si es posible apreciar que la transición entre ambos conceptos, se ha dado de manera relación y vinculante. Con el fin de dar más luces al respecto, en el presente artículo abordamos esta distinción, profundizando en aquellos aspectos y elementos que han terminado por constituir lo que hoy entendemos por e-Learning. El artículo aborda tres dimensiones centrales: (1) Las distintas modalidades de formación que se reconocen en el marco de la educación superior. (2) el proceso de emergencia y desarrollo de la educación a distancia en su concepción tradicional, y cómo ésta se va transformando ante la inserción y utilización progresiva de las TIC. (3) las principales características y definiciones del e-Learning, haciendo hincapié en su desarrollo global y local, además de las experiencias investigativas al respecto.13 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2017http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/esPsicologia de l'aprenentatgePsychology of learninginfo:eu-repo/semantics/article6733442020-04-16info:eu-repo/semantics/openAccess