Resende Fernandes, Paula SilvaLorenzo Ramírez, NúriaFernandes Sobrinho, Marcos2026-01-222026-01-222024-12-122175-6600https://hdl.handle.net/2445/225993[por] O artigo defende a ludicidade como eixo central da Didática Sensível, evidenciando como a pesquisa na pós-graduação contribui para uma educação integral, inclusiva e humanizada na Educação Infantil e Básica, integrando emoção, criatividade e aprendizagem crítica. Pesquisas desenvolvidas na pós-graduação evidenciam a necessidade de uma educação que valorize a ludicidade como elemento central. O artigo investiga a ludicidade como componente essencial da Didática Sensível. Por meio da perspectiva da pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, o estudo revisou fontes acadêmicas disponíveis nas bases SciELO, Scopus e Portal de Periódicos da CAPES, com critérios que priorizaram relevância, fundamentação teórica e contribuições clássicas ou atuais sobre o tema. A investigação se fundamenta em trabalhos de autores como Luckesi, Brougère e D'Ávila, destacando que a ludicidade transcende o brincar como diversão, apresentando-se como prática educativa que integra sensibilidade, criatividade e interação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, buscou-se responder a seguinte questão pertinente de pesquisa: a partir da literatura examinada, como a ludicidade fomenta a formação integral do indivíduo em seus aspectos cognitivos, socioemocionais e motores? A análise revela que práticas lúdicas promovem o aprendizado crítico e colaborativo, ao mesmo tempo em que enfrentam desafios como a ausência de formação continuada para professores e a insuficiência de infraestrutura escolar. Os resultados indicam que a ludicidade, além de mediar o aprendizado, estabelece pontes significativas entre Educação Infantil e Educação Básica, integrando aspectos culturais e tecnológicos. Conclui-se que a implementação de práticas públicas lúdicas requer políticas robustas, formação docente permanente e ambientes escolares que favoreçam a criação e experimentação. Defende-se a ludicidade como pilar para processos educativos inclusivos e democráticos, capazes de transformar o aprendizado em uma experiência significativa, criativa e humanizada.[cat] L’article defensa la ludicitat com a pilar de la Didàctica Sensible, mostrant com les recerques de postgrau contribueixen a una educació infantil i bàsica més integral, humanitzada i inclusiva, connectant emoció, creativitat i aprenentatge crític.[eng] The article argues that playfulness is a core element of Sensitive Didactics, showing how postgraduate research strengthens holistic, inclusive and humanized education in Early Childhood and Basic Education through emotion, creativity and critical learning.[spa] El artículo defiende la ludicidad como eje central de la Didáctica Sensible, mostrando cómo la investigación de posgrado contribuye a una educación infantil y básica integral, inclusiva y humanizada, integrando emoción, creatividad y aprendizaje crítico.18 p.application/pdfporcc-by-nc (c) Resende Fernandes, Paula Silva et al., 2024http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Pràctiques pedagògiquesEducació inclusivaEducació infantilEducació primàriaFormació del professoratStudent teachingInclusive educationPreschool educationPrimary educationTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/article7640622026-01-22info:eu-repo/semantics/openAccess