Benítez Notario, GamalielGalván Bracho, Cynthia CarolinaJara Ocampos, Ángela MontserratCurtido Estigarribia, Santiago 2025-01-202025-01-202025-01-021886-1946https://hdl.handle.net/2445/217682Introducción: El trabajo del docente está siendo investigado con mayor frecuencia actualmente debido a los nuevos retos que van surgiendo. Muchos profesores utilizan el aprendizaje colaborativo en las aulas, pero no siempre se muestran abiertos al trabajo y a la formación colaborativa. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de los docentes acerca de la cultura del individualismo, y sus implicaciones dentro del ejercicio y de la formación continua. Método: Se ha aplicado una metodología cualitativa, mediante el estudio de casos de tipo instrumental, con trece profesores pertenecientes a distintos centros educativos del Paraguay. Para la recogida de datos se aplicó una entrevista semiestructurada con ocho preguntas abiertas. Resultados: El análisis de datos se realizó por medio del software Atlas.ti, emergiendo cinco categorías: a) Formas de ejercicio docente, b) Percepciones ante la observación y evaluación, c) Participación en actividades colaborativas, d) Factores que contribuyen al individualismo, y e) Consideraciones y sugerencias. Discusión: Se concluye resaltando la importancia de la interdependencia en la práctica docente y de reestructurar la formación del profesorado.17 p.application/pdfspacc-by (c) Benítez-Notario, Gamaliel et al., 2025http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educació permanentProfessors d'educació secundàriaIndividualismeParaguaiContinuing educationHigh school teachersIndividualismParaguayinfo:eu-repo/semantics/article7529922025-01-20info:eu-repo/semantics/openAccess