Freixa Niella, MontserratDorio Alcaraz, InmaculadaFiguera Gazo, PilarTorrado Fonseca, Mercè2023-03-302023-03-302021-07-011886-1946https://hdl.handle.net/2445/196266Introducción: Este artículo analiza la transición universitaria, en el primer semestre del primer curso, de los estudiantes de los grados de Educación Social, Educación Infantil y Relaciones Laborales de la Universidad de Barcelona. Se centra en los factores facilitadores e inhibidores de la transición y la conducta de estudio que muestran los estudiantes con diferentes trayectorias académicas previas. Método: Se realiza un estudio descriptivo por encuesta a partir de un cuestionario (cumplimentado por 651 estudiantes) sobre las trayectorias académicas previas de los estudiantes. Resultados: Hay diferencias en las valoraciones de los estudiantes en función de su titulación y trayectoria de acceso. Los estudiantes procedentes de vías profesionalizadoras (ciclos formativos) encuentran más barreras en su proceso de transición y puntúan más alto los factores inhibidores. Se resalta el desajuste académico entre las expectativas iniciales de los estudiantes y el plan de estudios. Se enfatiza el apoyo del entorno y la relación con los compañeros como factor facilitador de la transición. Discusión: Los resultados aconsejan repensar las propuestas de orientación y de acción tutorial hacia modelos holísticos que permitan un contexto institucional más disponible, más flexible y con una mayor capacidad de adaptación a la pluralidad emergente de estudiantes.17 p.application/pdfspacc-by (c) Freixa Niella, Montserrat et al., 2021https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Estudiants universitarisEducació superiorEducació secundàriaCollege studentsHigher educationSecondary educationinfo:eu-repo/semantics/article7174112023-03-30info:eu-repo/semantics/openAccess