Puig Rovira, Josep M.Bär Kwast, Brenda2020-04-022020-04-0220162339-9341https://hdl.handle.net/2445/154799El reconocimiento entendido como proceso de dar valor y comunicárselo a la persona en formación es una elemento educativo fundamental. Obtener reconocimiento es imprescindible para construir la propia identidad y desarrollar competencias para la vida. Es posible reconocer a las personas en formación en cualquier situación educativa, pero hay actividades, como el aprendizaje servicio, que por su naturaleza facilitan el reconocimiento, así como la programación de actos explícitamente destinados a comunicarlo. A partir de la observación de experiencias, se establecen las características de los actos de reconocimiento y se muestra su variabilidad. A continuación se analizan las fuentes de esa variabilidad: los modos de entrelazar el reconocimiento con los procesos de reflexión y evaluación; los miembros de la comunidad participantes en los actos -educadores, representantes de entidades, receptores del servicio y administraciones-; y finalmente las tareas que se llevan a cabo en los actos de reconocimiento -identificar, valorar, simbolizar, agradecer y celebrar- y los modos de concretar esas tareas. Con la información obtenida se pretende está en disposición de idear mejores actos de reconocimiento.27 p.application/pdfspacc-by (c) Puig Rovira, Josep M. et al., 2016http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esPsicologia de l'aprenentatgePsychology of learninginfo:eu-repo/semantics/article6687132020-04-02info:eu-repo/semantics/openAccess