Pastor Durán, XavierLozano Rubí, RaimundoGros Salvat, Begoña2019-11-192019-11-192017-11978-84-9921-978-3https://hdl.handle.net/2445/145129Podeu consultar la versió catalana al camp recurs relacionat.Se denominan procesos de codiseño los que involucran típicamente a profesores, alumnos e investigadores en los procesos de innovación. Este enfoque reconoce la «voz del estudiante» y tiene como objetivo hacer corresponsables del diseño formativo a docentes y discentes para mejorar los resultados del aprendizaje incrementando su implicación, compromiso y responsabilidad. En el ámbito universitario, la participación de los estudiantes en el diseño formativo suele ser bastante limitada. Könings, Seidel y Merriënboer (2013) señalan que, en las innovaciones docentes, el papel que se le atribuye a los alumnos suele ser el de usuario (que puede ser observado o evaluado) o el de informante (que ofrece retroalimentación e información), pero es menos frecuente considerarlos participantes (codiseñadores) en el diseño de una asignatura. Sin embargo, Healey, Flint y Harrington (2014) sostienen que los resultados obtenidos cuando los alumnos participan en el diseño indican la mejora del compromiso e implicación en el proceso de aprendizaje.49 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2017http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Educació superiorAprenentatge actiuBioenginyeriainfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/openAccess