Mauri, MargaritaVilafranca Manguán, IsabelJosé i Mestre, Carles2023-02-282023-02-282021-12-021886-1946https://hdl.handle.net/2445/194341Introducción: La situación excepcional de enseñanza virtual derivada de la crisis provocada por la pandemia causada por el COVID-19 abrió un debate universitario que pivotaba sobre el compromiso ético y la responsabilidad del estudiante a la hora de autentificar su identidad y autoría en la presentación de trabajos o evidencias evaluativas. El tema central era la responsabilidad individual y el compromiso ético del estudiante, dos competencias transversales comunes a muchos grados y másteres universitarios. Método: El presente artículo trata de analizar, definir y dotar de contenido estas competencias desde la perspectiva de su adquisición por parte de estudiantes. Resultados: A la luz de esta aproximación conceptual, se ofrecen algunas pautas a los docentes universitarios para el fomento y enseñanza de las competencias mencionadas. Discusión: La función ejemplar del profesorado y de la institución universitaria, tal y como pretende demostrarse, resulta crucial para el fomento de la responsabilidad del estudiante y del compromiso ético.13 p.application/pdfspacc-by (c) Mauri, Margarita et al., 2021https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educació superiorProfessors universitarisCompromísResponsabilitatHigher educationCollege teachersCompromise (Ethics)Responsibilityinfo:eu-repo/semantics/article7215172023-02-28info:eu-repo/semantics/openAccess