Escofet Roig, AnnaAlabart Vilà, AnnaVilà Bosqued, Gemma2019-11-152019-11-152008-01978-84-8063-936-1https://hdl.handle.net/2445/144921Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.Al hablar del uso de las TIC en la docencia universitaria, se suele limitar su radio de acción a una cuestión didáctica: cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de herramientas nuevas. Creemos que es muy importante que se planteen cuestiones didácticas en el entorno universitario, ya que durante mucho tiempo (en algunos casos, ¡siglos!) ha parecido, precisamente, que el tiempo se había parado y que los im-portantes avances en la producción de conocimientos nuevos, la investigación, no se reflejaban en su transmisión docente, Quizá el motivo principal es un prejuicio antipedagógico, muy arraigado, que tiende a considerar que, para un profesor universitario, es más importante saber que saber enseñar, y que, en cualquier caso, saber enseñar es consecuencia, directa y natural, de un saber previo, que no requiere una reflexión específica o una planificación demasiado diferenciada52 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2008http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Educació superiorTecnologies de la informacióInnovacions educativesMetodologia i materials didàcticsinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/openAccess