Álvarez Jiménez, GemmaTorrens Llambrich, Xavier2019-01-222019-01-222018-122013-570Xhttps://hdl.handle.net/2445/127517La Llei catalana d'Educació (LEC) de 2009 inauguró una reforma edu- cativa en Cataluña. Desde entonces, los equipos directivos se han visto impulsados a ejercer un nuevo liderazgo pedagógico y de gestión en sus centros de enseñanza. Así, los directores y directoras de las escuelas catalanas están abandonando paulatinamente su rol de primus inter pares y se están convirtiendo en líderes de referencia e impul- sores de mejoras. Esta transformación, como cualquier cambio organizacional, genera incertidumbre y resistencias. De ahí la importancia de referentes de los que aprender. En este sentido, el liderazgo ejercido por los directores y directoras finlandeses es un buen ejemplo de cómo ejercerlo de forma creativa, dando lugar a un ambiente escolar colaborativo guiado por un fin común: el aprendizaje de los niños y niñas finlandeses. El presente artículo analiza, mediante examen documental y legislativo, el cambio en el modelo de dirección de Cataluña y lo compara con el liderazgo finlandés. En esta misma dirección, estudia el impacto social que genera un liderazgo creativo.22 p.application/pdfspacc-by-sa (c) Álvarez-Jiménez, Gemma et al., 2018http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/esPolítica educativaLideratgeSistema educatiuSociologia de l'educacióFinlàndiaEducational policyLeadershipInstructional systemsEducational sociologyFinlandinfo:eu-repo/semantics/article6846452019-01-22info:eu-repo/semantics/openAccess