Membrive, AntonioNieto, MaraSolari, Mariana2025-12-052025-12-052021-05-280210-0630https://hdl.handle.net/2445/224728Promover la reflexión del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre sí mismo como aprendiz contribuye a dotar de sentido y valor personal a los aprendizajes escolares. Para enseñar a reflexionar se pueden diseñar prácticas muy diversas en cuanto al foco de la reflexión, los tiempos y espacios dedicados, y los recursos y ayudas empleadas. En este artículo planteamos una aproximación a la reflexión como un proceso situado, social, compartido y dialógico, y presentamos las múltiples posibilidades que ofrece para fomentar la atribución de sentido. Seguidamente, exponemos tres experiencias de innovación en centros de educación primaria orientadas a la reflexión del alumnado sobre sus intereses, sobre sus experiencias de aprendizaje en diferentes contextos, y sobre la toma de decisiones en el proceso de aprendizaje.5 p.application/pdfspa(c) Wolters Kluwer España, 2021Ensenyament individualitzatExperiències educativesEstratègies d'aprenentatgeIndividualized instructionEducational experiencesLearning strategiesinfo:eu-repo/semantics/article7622212025-12-05info:eu-repo/semantics/openAccess