Fuentes Moreno, Concha2012-04-232012-04-2320021579-2617https://hdl.handle.net/2445/24353El presente artículo tiene como objetivo acercar los estudios realizados en el Reino Unido y los Estados Unidos sobre la visión que los alumnos presentan de la historia como disciplina de conocimientos y como materia escolar. Partiendo de un recorrido por las principales investigaciones llevadas a cabo, se procede a dibujar los grandes ejes que vertebran el ámbito de las percepciones del alumnado. Una vez aclaradas las conclusiones a las que se llega en cada caso, se proponen alternativas didácticas en las actividades de enseñanza y aprendizaje que ayuden a los alumnos a una mayor y mejor comprensión del pasado y de la tarea del historiador. Palabras clave. Didáctica, comprensión, historia, historiador, investigación educativa.13 p.application/pdfspa(c) ICE Universitat de Barcelona, 2002Investigació educativaDidàctica de la històriaEducació secundària obligatòriaEducational researchHistory teaching methodsSecondary educationinfo:eu-repo/semantics/article522076info:eu-repo/semantics/openAccess