Gilda Alves, ÂngelaRocha Cesar, Flaviane CristinaBarbosa Alves, MariaCavalcante Oliveira, Lizete Malagoni de AlmeidaRodríguez-Martín, DolorsSantos da Silva, Edinamar AparecidaMartins Sousa, JohnatanSouza, Sara Oliveira2023-01-302023-01-3020230034-7167https://hdl.handle.net/2445/192838Objetivo: identificar fatores que levam o professor a experienciar violência na prática pedagógica em saúde. Método: pesquisa de abordagem qualitativa ancorada no referencial da Teoria Fundamentada nos Dados com 11 docentes do curso de Enfermagem de uma universidade pública da região central do Brasil em 2020 e 2021. Entrevistas semiestruturadas online foram analisadas parcialmente à luz da Teoria Fundamentada nos Dados Construtivista. Resultados: fatores que levam os docentes a experienciar a violência são caracterizados por cultura institucional, gênero, percepção de violência pelo docente e gatilhos que ensejam os estudantes a praticarem violência. Origem social convertida em desigualdades desencadeia posições de dominação e, consequentemente, constitui-se em terreno fértil para a violência. Considerações finais: analisando a violência sob os fundamentos de Pierre Bourdieu, percebe-se que a violência de alunos contra professores merece pedagogicamente reflexões sobre os relatos contidos nas entrevistas. Contudo, faz-se necessário perpassar tais discussões como pano de fundo nos palcos de ensino.9 p.application/pdfporcc-by (c) Gilda Alves, Ângela et al., 2023https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Violència en l'àmbit laboralPedagogiaCiències de la salutBrasilViolence in the workplacePedagogyMedical sciencesBrazilinfo:eu-repo/semantics/article7287562023-01-30info:eu-repo/semantics/openAccess