Piqué Simón, BegoñaPayá Sánchez, MontserratObiols Suari, Núria2013-02-042013-02-042013-01-08https://hdl.handle.net/2445/33711Durant els cursos acadèmics compresos entre 2008 i 2012, i a dues assignatures de primer curs de l"antiga diplomatura i del nou grau d"Educació Infantil de la Universitat de Barcelona, es va implementar la modalitat d"aules obertes a la professionalització (AOP), basada en un treball conjunt entre universitat i centres escolars i en la incorporació d"estratègies de pràctica reflexiva, per tal d"oferir la formació teoricopràctica necessària per al desenvolupament de la professió de mestre/a. Des d"aquest entorn d"aprenentatge s"ha pogut aprofundir en les competències que l"alumnat universitari considera importants per desenvolupar en l"exercici professional dels mestres i ha portat, tant els mestres en actiu com el professorat universitari, a interrogar-se sobre quina és la seva funció fonamental i com dur-la a terme. Aquest estudi es va fer en el marc de la recerca «Aules obertes a la professionalització (AOP): anàlisi del seu impacte en la identitat i competències del formador» (REDICE 1002-29), de la qual fou investigadora principal Begoña Piqué.24 p.application/pdfcatcc-by (c) Piqué Simón, Begoña et al., 2013http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esFormacióCompetències professionalsInnovacions educativesTrainingVocational qualificationsEducational innovationsinfo:eu-repo/semantics/article6191992013-02-04info:eu-repo/semantics/openAccess