Parcerisa, LluísVillalobos, CristóbalSanta Cruz, EduardoSaura, Geo2024-09-202024-09-202021-10-220718-5049https://hdl.handle.net/2445/215336El objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva comparada, los procesos de resistencia colectiva frente a las políticas de rendición de cuentas basadas en pruebas estandarizadas en educación en tres países: Chile, España y México. El estudio se basa en el método comparativo para identificar las convergencias y divergencias existentes entre el movimiento Alto al SIMCE en Chile, el movimiento de protestas docentes en México y el movimiento Marea Verde en España. Los resultados señalan que los procesos de adopción y las formas específicas que toman las políticas de rendición de cuentas basadas en pruebas estandarizadas pueden incidir, condicionar y constreñir las acciones de los movimientos sociales y las posibilidades para el cambio social, subrayando la relación de interdependencia entre acción y estructura social y que resulta clave para explicar el éxito o no de la protesta social. 22 p.application/pdfspacc-by-nc-sa (c) Saint Petersburg State University, Universidad Austral de Chile, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Política educativaXileEspanyaMèxicMoviments socialsEducational policyChileSpainMexicoSocial movementsinfo:eu-repo/semantics/article7215792024-09-20info:eu-repo/semantics/openAccess