Sol, TelesforoBreda, AdrianaRichit, AdrianaTomkelski, Mauri LuisSala Sebastià, Gemma2026-01-162026-01-1620251518-8221https://hdl.handle.net/2445/225672O objetivo deste trabalho é identificar os argumentos práticos de um grupo de professores, participantes de um ciclo de Estudo de Aula, ao refletirem sobre as dificuldades apresentadas pelos estudantes ao trabalharem com a capacidade volumétrica e a comparação de unidades de medida, e relacioná-las com os critérios de adequação didática. Metodologicamente, para identificar os argumentos práticos dos participantes, foi analisada uma sessão do ciclo gravada, a partir do modelo de Toulmin, seguido pelos Critérios de Adequação Didática. A análise mostra que emergiram oito dificuldades e sete argumentos práticos, nos quais cada um está relacionado a um tipo de dificuldade apresentada pelos alunos, e que o critério mais relacionado a esses argumentos práticos é, em grande medida, o epistêmico. Conclui-se que é fundamental fomentar a argumentação prática na reflexão do professorado nos ciclos de Estudo de Aula.17 p.application/pdfporcc-by (c) Sol, T. et al., 2025http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Argumentació (Lingüística)Formació del professoratTècniques didàctiquesArgumentation (Linguistics)Teacher trainingClassroom techniquesinfo:eu-repo/semantics/article7606432026-01-16info:eu-repo/semantics/openAccess