Jiménez Valverde, Gregorio2024-10-292024-10-292021https://hdl.handle.net/2445/216123Diversos autores han señalado la importancia de incluir diferentes modalidades de evaluación en la enseñanza, que vayan más allá de la realizada exclusivamente por el docente y en la que la evaluación sea entendida como una parte más del proceso de aprendizaje del alumnado, con un enfoque que permita identificar los avances y las dificultades o errores del proceso educativo y que involucre al estudiante activamente (Anker-Hansen y Andrée, 2019; Lui and Andrade, 2014). Una de estas modalidades es la evaluación entre iguales (peer assessment), según la cual “los estudiantes realizan un análisis y valoración sobre las actuaciones y/o producciones desarrolladas por algún estudiante o grupo de estudiantes de su mismo estatus o nivel” (Rodríguez, Ibarra y García, 2013) y permite que, al igual que en la autoevaluación, el alumnado adopte un papel más activo en su aprendizaje (Orsmond, Merry y Reiling, 1996; Reese-Durham, 2005), promoviendo además la autorregulación de su aprendizaje y la capacidad metacognitiva de pensar más críticamente sobre su propio trabajo (Nicol et al., 2014).19 p.application/pdfspa(c) Dykinson S. L.., 2021Avaluació educativaTecnologia de la informacióEducational evaluationInformation technologyinfo:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/openAccess