Ortega Ortigoza, DanielRodríguez Rodríguez, JulioMateos Inchaurrondo, Ainoa2025-02-102025-02-102021-07https://hdl.handle.net/2445/218650Introducción: La suspensión temporal de la docencia presencial, a raíz de la COVID-19 ha impulsado la transformación urgente de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, y la adaptación de la programación. Objetivo: Destacar las consecuencias generadas por la COVID-19 y el confinamiento en el alumnado universitario, y describir las experiencias docentes en dos asignaturas y sus respectivas estrategias evaluativas en dos universidades catalanas. Método: Descripción de la experiencia en las adaptaciones de la docencia y la evaluación de dos asignaturas, a consecuencia de la pandemia, que han contribuido a la transformación de la docencia en el ámbito de la educación superior, flexibilizando y adaptándose a las necesidades del alumnado en el último semestre. Conclusión: Las modificaciones y adaptaciones en las metodologías docentes y los procedimientos de evaluación han contribuido al afrontamiento de la situación adversa, y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un escenario de alta complejidad.13 p.application/pdfspacc-by (c) Ortega, D. et al., 2021http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educació superiorProfessors universitarisCOVID-19AprenentatgeHigher educationCollege teachersCOVID-19Learninginfo:eu-repo/semantics/article7130452025-02-10info:eu-repo/semantics/openAccess