Caminal de Mingo, AlbertPuigcerver Oliván, Manuel2020-03-132020-03-132017-092462-2737https://hdl.handle.net/2445/152742En la actualidad los estudios universitarios presenciales utilizan masivamente plataformas de gestión del aprendizaje online como software de apoyo a la docencia de las asignaturas. Esta investigación, de tipo descriptivo y cuantitativo, muestra la situación actual en cuanto a la oferta de materiales en los Campus Virtuales para la enseñanza de la Química a nivel universitario. Para ello se analizan los contenidos de 63 Campus Virtuales de asignaturas de primer y segundo curso de seis facultades de Ciencias de la Universidad de Barcelona. En una segunda fase, se analiza la relación entre diferentes diseños didácticos y la motivación de los alumnos en el uso de la parte virtual de asignaturas de Ciencias Experimentales. Los resultados muestran que la mayoría de Campus Virtuales se utilizan como mero repositorio de información, siendo los cuestionarios la herramienta de aprendizaje activo más usada. Los diseños más elaborados favorecen el uso del Campus Virtual, siendo éste un factor tanto o más determinante que la propia presencia de estas herramientas didácticas.15 p.application/pdfspacc-by-sa (c) Caminal de Mingo, Albert et al., 2017http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/esCampus virtualsDidàcticaEducació superiorVirtual campusesTeaching methodsHigher educationinfo:eu-repo/semantics/article6741942020-03-13info:eu-repo/semantics/openAccess