Pérez de Lara, Nuria2012-07-022012-07-0219960214-7351https://hdl.handle.net/2445/28131La autora reflexiona sobre la necesidad de profundizar en los fundamentos científicos de los nuevos planteamientos integradores de la Educación especial desde el análisis de la relación entre el dentro y el fuera de las instituciones, la normalidad y, la anormalidad, el conocimiento científico y la experiencia vivida, la ciencia y la ética, como binomios significativos en la construcción de dicha disciplina y sus prácticas. Ahondar en los fundamentos científicos de la integración supone, para la autora, plantearse el sentido de una interdisciplinariedad que requiere de unos planteamientos crìticos con las escisiones y dicotomìas tradicionales del pensamiento científico positivista para alcanzar una transdisciplinariedad que aborde la complejidad y la unidad diversa de lo real.22 p.application/pdfcat(c) ICE Universitat de Barcelona, 1996Educació especialInterdisciplinarietatÈticaEducació interculturalIntegració escolarSpecial educationInterdisciplinary approach to knowledgeEthicsMulticultural educationSchool integrationinfo:eu-repo/semantics/article1320392012-06-26info:eu-repo/semantics/openAccess