Gilda Alves, ÂngelaSantos da Silva, Edinamar AparecidaBarbosa Alves, MariaRocha Cesar, Flaviane CristinaSouza, Sara OliveiraCavalcante Oliveira, Lizete Malagoni de AlmeidaRodríguez-Martín, Dolors2020-10-082020-10-082020-08-182525-8761https://hdl.handle.net/2445/171132Objetivos: discutir a conjuntura do conhecimento na formação superior em saúde à luz da teoria vigotskiana. Métodos: revisão integrativa realizada em julho de 2020 em cinco etapas. Resultados: encontrados 400 artigos, os critérios de inclusão e exclusão evidenciaram 29 para leitura na íntegra, sendo 10 (2,4%) na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), 5 (1,2%) na US National Library of Medicine National Institutes of Health (PUBMED), 9 (2,2%) na American Psychological Association (PsycINFO), 1 (0,2%) na Scopus®, e 4 (0,8%) na Scientific Electronic Library Online (SciELO), obtendo-se 15 publicações para a revisão. Discussão: terminologias convergentes facilitaram a comparação dos resultados. Contudo, em sua maioria, os estudos foram insatisfatórios quanto à apresentação das estratégias utilizadas para avaliação das contribuições de Vigotski para formação em saúde. Grande parte, limitou-se a discretas citações conceituais, demonstrando incipiência da temática no contexto brasileiro.No entanto, há tentativas de inserção tecnológica, permitindo um processo de ensino aprendizagem eficaz e condizente com a atualidade.20 p.application/pdfporcc-by (c) Brazilian Journals Publicações de Periódicos e Editora, 2020http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esEducació superiorCompetències professionalsSalutHigher educationVocational qualificationsHealthinfo:eu-repo/semantics/article7030282020-10-08info:eu-repo/semantics/openAccess