Rochera Villach, Ma. JoséOller, JudithEngel Rocamora, AnnaGràcia Garcia, MartaColomina, Rosa2024-02-012024-02-012023-11-051138-414Xhttps://hdl.handle.net/2445/207008Los estudiantes no siempre perciben con claridad el alineamiento entre lo que hacen y aprenden en la universidad y sus objetivos personales y profesionales. La reflexión, entendida como un proceso socialmente construido y mediado por instrumentos en actividades concretas, es clave para lograrlo. Los objetivos de este trabajo son: 1) conocer la percepción de los estudiantes del grado de Maestro en Educación Infantil y del grado de Educación Primaria sobre su implicación en el aprendizaje en una innovación sobre personalización aplicada en la asignatura Psicología de la Educación, y 2) su valoración de las actas de sesión y de reflexión final como instrumentos para favorecer la implicación en la asignatura y atribuir un mayor sentido a los contenidos que se trabajan en la misma. Hemos aplicado una metodología mixta, utilizado de manera complementaria un cuestionario a 274 estudiantes y cuatro grupos de discusión. El cuestionario de opinión fue creado ad hoc y estaba basado en una escala tipo Likert que valoraba dos dimensiones, la implicación para el aprendizaje y la valoración de los aspectos reflexivos de las actas. Los resultados reportan una elevada implicación del alumnado en la asignatura y señalan funciones distintas de los dos instrumentos para promover la reflexión: las actas de sesión son útiles para andamiar procesos de planificación y autorregulación del trabajo en grupo, y las actas de reflexión final lo son para valorar los aprendizajes y conocerse mejor como aprendices. En las conclusiones apuntamos algunas recomendaciones para apoyar los procesos reflexivos en la universidad.19 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Rochera, M. J. et al., 2023http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estudiants universitarisFormació del professoratAprenentatge significatiuEnsenyament individualitzatEficàcia de l'ensenyamentCollege studentsTeacher trainingMeaningful learningIndividualized instructionEffective teachinginfo:eu-repo/semantics/article7355672024-02-01info:eu-repo/semantics/openAccess