Iborra Urios, MontserratRamírez Rangel, ElianaBadia i Córcoles, Jordi HugBringué Tomàs, Roger2017-03-062017-03-0620162385-6203https://hdl.handle.net/2445/107943Este trabajo se centra en la implementación, desarrollo, documentación, análisis y evaluación de la metodología de aula invertida, mediante la estrategia de enseñanza a tiempo, en un grupo piloto (1 de 6) de la asignatura "Informática Aplicada" del grado de Ingeniería Química de la Universidad de Barcelona. Los resultados muestran las bondades de esta técnica en cuanto a la promoción del autoaprendizaje, autonomía, gestión del tiempo así como el mayor aprovechamiento de las horas presenciales.17 p.application/pdfspacc-by (c) Iborra Urios, Montserrat et al., 2016http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/Aprenentatge actiuEducació superiorEnginyeria químicaInnovacions educativesActive learningHigher educationChemical engineeringEducational innovationsinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/openAccess