Frigolé, NeusGesa Vidal, FerranSuárez, Maria del Mar2025-02-052025-07-282024-07-291133-4770https://hdl.handle.net/2445/218546La enseñanza de la gramática necesita de enfoques más innovadores que motiven el alumnado a aprender dicha competencia lingüística, por ejemplo, usando géneros más informales. Este estudio tiene como objetivo determinar las percepciones del estudiantado universitario acerca de los memes (un género informal) como herramienta para consolidar el aprendizaje de la gramática en el aula de lengua extranjera. Durante un cuatrimestre, 74 estudiantes de los grados en Maestro de Educación Infantil y Primaria participaron en una experiencia gamificada en la que los memes se usaron como complemento al enfoque <em>Just-in-Time Teaching</em> (JiTT). El alumnado escogió (rondas 1 y 2) o creó (ronda 3) un meme relacionado con el punto gramatical previamente trabajado mediante JiTT. En cada ronda, el profesorado subió los memes a una cuenta de Instagram y se pidió a los/as participantes que votaran el mejor meme, pudiendo obtener premios a corto y largo plazo por ello. Al final del cuatrimestre, el estudiantado respondió un cuestionario sobre la gamificación y el uso de los memes como herramienta para consolidar su aprendizaje gramatical. Los resultados muestran que el alumnado valoró la experiencia positivamente, considerándola divertida y motivadora a la vez que un buen complemento a la metodología JiTT.14 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Sociedad Española de la Lengua y la Literatura (SEDLL), 2024http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/LudificacióEducació no-formalEnsenyament de llengües estrangeresGramàticaEstudiants universitarisMemsGamificationNon-formal educationForeign language teachingGrammarCollege studentsMemesinfo:eu-repo/semantics/article7487352025-02-05info:eu-repo/semantics/openAccess